хождение человека,
чье имя написано на карточке. Задача психооператора заключается в том,
чтобы определить, каково состояние человека, которого он никогда не
встречал и о котором не слышал до настоящего момента. Он исследует тело
этого человека снаружи и внутри при помощи воображения, как был научен,
консультируется в случае необходимости со своими советниками и даже
"беседует" с самим исследуемым.
Психоориентатор все время побуждает психооператора говорить в процессе
исследования, "говорить, даже если высказываются всего лишь догадки".
Обычно проводимый опыт выглядит следующим образом (описание основано на
реальном случае):
Психоориентатор: "Чловека, имя которого я здесь записал, зовут Джон
Саммерс. Ему 48 лет, живет в Элкхарт, штат Индиана. Раз, два, три,
Джон Саммерс появляется на твоем экране. Ощути, почувствуй его,
представь его себе, рассмотри, представь, создай его образ. Знай, что
он там, верь, что он на экране. Исследуй, просканируй его тело своим
разумом с головы до ног. Сверху вниз, сверху вниз, один раз за
секунду". "Сканируя его организм таким образом, позволь своему разуму
выбрать три наиболее интересные области. Сохраняй скорость
сканирования один проход в секунду и называй мне привлекшие твое
внимание области по мере их выявления. Тебе будет казаться, будто ты
что-то выдумываешь, но все равно говори первое, что придет в голову."
Психооператор: "Он держит правое плечо несколько ниже левого и чуть
вперед... Все остальное кажется в порядке, за исключением левой
лодыжки... Посмотрим внутри грудной клетки... Все кажется теплым...
немного холодней справа-холодней и темней... У него нет правого
легкого... Теперь лодыжка... С ней все в порядке, разве только
присутствует какая-то белая полоса... доставляет неприятность в сырую
погоду... должно быть, здесь был перелом... Кажется, все... Минутку,
моя советница поворачивает передо мной этого мужчину, показывает на
что-то за ухом... Да, это очень глубокие шрамы... Он перенес операцию
по поводу мастоидита, очень глубокую... Ну, теперь все".
Психоориентатор: "Отлично. У него отсутствует правое легкое, а за
одним ухом имеются шрамы. У меня нет никакой информации о лодыжке.
Теперь повтори и запомни ощущения, которые были, когда ты выявил
ситуацию с правым легким и шрамами за ухом. Повтори и запомни эти
ощущения, чтобы использовать их в качестве опорных, когда будешь снова
работать". После паузы психооператор возвращается в бета и с улыбкой
говорит: "Ух! Это просто невероятно!"
Да, это невероятно. Это противоречит всему опыту, который мы приобрели в
жизни. Однако в описанной ситуации нет ничего необычного. Кто-то только
слегка ошибается в первом опыте диагностики, некоторые ошибаются и в
первом, и во втором, и в третьем. Но к концу занятий практически все имеют
достаточное число "точных попаданий", чтобы убедиться, что это не "просто
совпадения" что-то очень реальное происходит в этих опытах.
Слишком часто мы думаем, что наше воображение всего лишь
безответственный творец бессмыслицы. Порой это именно так. Но произведения
искусства являются продуктом чьего-то натренированного воображения.
Психические результаты тоже продукт воображения, но воображения
натренированного особым образом. Учащийся курсов по управлению разумом,
когда он в первый раз работает на психическом уровне, то чувствует, что
"воображает" то, что видит. Именно поэтому психоориентатор поощряет его
говорить, даже если это только догадки. Если психооператор замолчит, его
логический ум может соблазнить его поисками логического обоснования
происходящего и парализует психические силы, как он делает это в
повседневной жизни.
Уже после первого точного попадания учащийся курсов по управлению разумом
знает, что не "просто воображает". Он работает с воображением и учится
доверять первому ощущению, которое приходит на ум. Так пробуждаются в нем
его психические способности.
В этом процессе проявляются исключительно естественные законы природы.
Наш разум не прикован цепями к нашей голове, он простирается за ее
пределы. Но чтобы эффективно работать на расстоянии, необходима мотивация
страстным желанием, подогретым верой и зажженным ожиданием.
Работая с первым случаем исследования человека на расстоянии, учащийся не
питает слишком больших надежд. Если он вообще информированный и широко
мыслящий человек, то он прекрасно знает о такой вещи как, ЕSР, но весь
опыт его предыдущей жизни доказывал ему, что обладание ЕSР привилегия
других, а не его. Но как только он почувствует обратное, как только
получит первое точное попадание, то его надежды взлетают птицей, и он на
пути к овладению техникой ЕSР. Несколькими часами позже, когда в активе
уже имеется восемь - девять правильно диагностированных случаев, он
становится выпускником курсов по управлению разумом.
"Раз за разом я видел, как учащиеся точно диагностируют болезнь..."
написал Билл Стар из "Мид-найт" (19 ноября 1973 года) в статье "Занятия по
методу управления разумом МОГУТ повысить мощь вашего разума". В статье он
описывает случай диагностики болезни, который, как он считал, должен
представлять особую трудность, так как ни учащиеся, ни он сам не знали,
что это за болезнь.
Утром того дня мистер Томас посетил в больнице своего сына. В палате, где
лежал его сын, находился еще один больной. О нем не удалось ничего узнать,
за исключением имени.
А вот что определил психооператор: правая нога больного была "вроде бы
парализована", руки и плечи закрепощены, а несколько позвонков
позвоночника срослись из-за болезни. Кроме того, у этого человека была
ангина и воспаление кишечника. Он был ростом 5,5 футов и весил 105 фунтов
(42 кг).
Будучи в больнице в следующий раз, мистер Томас выяснил, что этот пациент
в детстве стал жертвой несчастного случая при игре в поло. Позже он выпал
из инвалидной коляски и сломал себе правое бедро. Да и все остальное, что
говорил учащийся курсов по управлению разумом, оказалось верным. За
исключением ангины и воспаленного кишечника. Эти симптомы принадлежали
находившемуся рядом сыну мистера Томаса. асто случается, что то, что
кажется ошибкой, является попаданием не в ту цель, как в описанном
случае. Однако с практикой точность попадания в нужную цель улучшается. А
после продолжительной практики психооператор может устанавливать связи не
только с людьми, но и с предметами.
Дик Мазза, актер и певец из 'Нью-Йорка, подрабатывает тем, что
перепечатывает рукописи для писателей и издателей. Однажды он потерял
рукопись и в панике позвонил одному из выпускников курсов по управлению
разумом, чтобы тот помог ему в поисках. В последний раз он держал рукопись
в руках, когда направлялся в небольшую аудиторию при церкви, намереваясь
репетировать очередную роль. Эту аудиторию как раз покидала группа молодых
слушателей школы организаторов ритуальных обрядов, сдававших выпускные
экзамены. Рукопись находилась в белом пакете с надписанным именем и
адресом Дика, а также словом "срочно".
Одним из советников выпускника курсов являлась престарелая немая женщина,
чья помощь заключалась в кивках головой (да и нет) и некоем языке жестов.
Советник-мужчина часто помогал истолковывать ее жесты и дополнял своими
советами.
Приступив к делу, выпускник курсов по описанию Дика представил себе пакет
и увидел его в стопке прочих бумаг на большом неприбранном письменном
столе.
Рукопись там? спросил он свою советницу. И она кивнула: "да".
Его взял кто-то из молодых семинаристов?
Нет.
Этот стол в церкви?
Нет.
Его скоро возвратят?
Да.
У кого он?
Советница указала на самого психооператора.
У меня? спросил он.
Нет.
И тут на помощь пришел советник-мужчина.
Она имеет в виду, что какой-то мужчина твоего возраста взял пакет. Он
попросил женщину отнести бумаги в его кабинет, так как собирался на банкет
со своими студентами. Теперь пакет на его столе. Волноваться нечего: когда
он увидит пакет, он вернет его Дику.
Два дня спустя декан школы ритуальных обрядов телефонировал Дику. Он
объяснил, что после экзамена собрал свои бумаги, среди которых каким-то
образом очутился пакет с рукописью, и попросил свою секретаршу положить их
ему на стол, так как собирался отметить вместе со студентами удачную сдачу
выпускных экзаменов.
Многим приходит в голову, что в случаях с практикой диагностики мы
работаем всего лишь с передачей мыслей на расстояние. (Всего лишь! Какими
искушенными бывают некоторые люди!)
Случай, который я использовал в качестве примера с человеком, у
которого отсутствовало одно легкое, действительный. Вы вспомните, что в
этом случае был один очевидный промах перелом лодыжки. Психоориентатор
мог подтвердить (это было записано им на карточке заранее) факты операции
по поводу мастоидита и отсутствия одного легкого. Но по поводу перелома
лодыжки он мог сказать только: "У меня нет об этом информации".
Позже сам человек, чей случай рассматривался, подтвердил, что перелом
лодыжки был много лет назад и что она действительно доставляет ему
неприятности в сырую погоду. Передача мыслей? Нет, в том смысле, в котором
мы обычно понимаем этот термин. Психоориентатор не старался передать
мысли, так как не имел, например, информации о сломанной лодыжке. Ничего
подобного не было на уме и у диагностируемого в тот момент.
Вы можете возразить, что у него как раз могли быть какие-то такие мысли.
Да, возможно, может быть. Но вот другой случай. Наш учащийся сообщил, что
у диагностируемой им женщины на локте имеется шрам, оставшийся после
перелома. Психоориентатор не имел об этом информации, поэтому уточнил эту
деталь у самой женщины, которая ответила, что у нее никогда не было
повреждения локтя. Не сколько дней спустя женщина рассказала эту историю
своей матери. И оказалось, что перелом локтя случился, когда ей было всего
три года! Это тоже передача мыслей?
Самый мощный поток психической энергии посылается людьми тогда, когда их
жизнь находится под угрозой. Именно поэтому такое множество фактов ЕSР
наблюдается в случаях несчастий и неожиданных смертей.
По этой причине последним упражнением для учащихся является
диагностирование серьезно больных людей. Выпускник, совершенствующийся в
этой технике, развивает способность воспринимать все более и более слабые
психические сигналы, пока, наконец, не становится в состоянии установить
контакт с исследуемым человеком, независимо от того, находится тот в беде
или нет. То есть с практикой мы становимся все более чувствительными.
На ранних стадиях своего экспериментирования я установил, что дети с
большей легкостью проявляют свои психические способности, чем взрослые.
Они гораздо меньше ограничены воспитанием в бета-состоянии, и их чувство
реальности не развито еще настолько, чтобы заставлять говорить только те
вещи, которые кажутся логичными.
Сразу после разработки мной основ метода управления разумом я придумал
эксперимент, предназначавшийся для развития методики диагностирования,
которую я описал выше. Как вы увидите, мои ранние приемы сильно отличались
от тех, которые применяются теперь.
Двое мальчиков, Джимми и Тимми, прошли обучение основам метода. Затем я
развел их по разные комнатам и оставил с экспериментатором прототипом
теперешнего психоориентатора. Одному из мальчиков, Джимми, было предложено
войти в медитативное состояние и воспроизвести что-нибудь на мысленном
экране с помощью воображения. В это время Тимми в другой комнате также
вошел в медитативное состояние, а потом экспериментатор попросил его
узнать, что собирается делать Джимми. Джимми сообщил своему
экспериментатору: "Я рисую маленький грузовик. У него зеленая кабина и
красные колеса".
Экспериментатор задал вопрос Тимми: "то сейчас делает Джимми?"
Воображает маленький грузовик.
Хорошо, опиши его.
Ну, у него зеленая кабина и красные колеса. Это случай работы на более
...
Продолжение на следующей странцие...
