е время ловимся на двухполярные отношения. В этом сила и лукавство последних.
Двухполярные отношения в теории групп обобщили и хорошо написали: aa-1=e. Обратите внимание, - - = +, "+" как единица, то есть существует такой элемент единицы, который, взаимодействуя сам с собой, даст самого себя. (ее=e). Затем, судя по записи (- + = -), можно написать, что ae=a. Наконец, можно записать коммутативность: ав=ва. Вот это особое высказывание, то есть 2?5=10 и 5?2=10, здесь имеется в виду перестановочность, коммутативность, что это не меняет характера. Эта вставка называет эти группы Аббелевы. А вот это и есть постулаты теории групп (рис. 2.32).
Что из себя это означает? Как видите, звучит здорово - теория групп. На самом деле обыкновенные законы арифметики, присутствующие только лишь там, где законы любого мышления двухполярного существования, только в той разнице, что взяли, обобщили и назвали несколько иначе. Элементом назвали любое такое "a", которое дает вот такое положение и обратным элементом назвали такой, что взаимодействие прямого и обратного элементов дает единицу.
Еще раз повторяю, что взаимодействие двух противоположных элементов, если дает единицу, назвали обратными. Отсюда вам станет понятно, что в себе преследует, скажем, когда мы берем 4:2=2 отношение двух обратных элементов. А когда мы берем конечное 2:2=1, двойку в знаменателе можно записать 2-1. Вот, собственно говоря, все абсолютно математические, логические построения сегодняшней науки. Это наличие единицы, такой, которая, взаимодействуя сама с собой, дает саму себя. Взаимодействие единицы с любым объектом оставляет его и не трогает. Взаимодействие двух обратных элементов такое, что они дают единицу. Это я назвал компенсацией. Почему компенсацией я вынужден был назвать? Потому что дальше, когда мы перейдем к физике, мы будем говорить о компенсирующем поле. Или, когда мы берем электрон и соединяем с позитроном, то имеем компенсацию в виде выхода за пределы двухполярных взаимоотношений в виде гамма-квантов. И появилась необходимость назвать состояние компенсацией.
Вот теория групп. Форма записи на рис. 2.32, 2.33. Я мог записать здесь какие угодно значки, но это вам известно из арифметики. И тогда мы с вами получаем два вида групп: умножения и сложения. Соединение этих двух групп дает алгебры. Алгебра, которая содержит в себе единицу, то есть соединение этих групп, называется кольцом. Алгебра в соединении этих двух групп, алгебра, носящая в себе единицу, называется полем.
Итак, математики намудрили, нахитрили, а, в общем-то, все очень просто. Элементарная арифметика, которую все знают, элементарные обычные понятия с двумя интенсивностями связи - это другой разговор. Об этом когда-нибудь в свою очередь мы поговорим, что речь-то, оказывается, идет о другом.
Когда зарождается самостоятельная система непротиворечивая со своей интенсивностью связи, образуется автономия. Если в теле человека - это раковая опухоль. В этой автономии идет собственная единица, собственные интенсивные связи развиваются как в пространстве. Это как мы здесь с вами развиваемся. Для раковой опухоли тело - это целое пространство, как для нас солнышко, земля... и для раковых клеток это то же самое. Они работают и живут по своим законам интенсивностей связи, будучи теми же самыми клетками. Отсюда вам станет понятно, почему я так легко сразу предложил взять и вывести организм на единую интенсивность связи.
Когда министру здравоохранения я притащил генераторы и поместил облученных крыс сразу в единое поле, ввели интенсивность связи, которая перекрывает связи раковых клеток, тут же, моментально, получили эффект выздоровления стопроцентного. Вот почему я вам лекцию так читаю. Приложение должно быть во все области сразу, и чтобы вы были специалисты в абстрактном мышлении, если вам кто-нибудь захочет подсунуть какую-то все ту же самую модель, но в новых знаках или в эзотерическом мышлении. Чтобы вам не подсунули что-нибудь как якобы новое, вы должны суметь решить проблемы внутреннего космоса нашего с вами и проблемы решения их бесконфликтного.
Итак, оказалось, что бесконфликтное решение с позиций двух двоек только в трехзначных отношениях. Любое решение, исходя из двухзначных построений и композиций, идет только в угоду и за счет другого. Поэтому общество социально никогда не решит проблем, конструируя все те же схемы. Будут страдать, будут тянуть одеяло то на одну сторону, то на другую сторону, будут предлагать новые темы, новые системы, дескать, лучше других, а конструция систем все та же самая, двухполярная система, начиная с головы и кончая в распространении отношений между объектами.
Между людьми системы типовые, начиная с древней Греции. Еще в те времена такие мыслители, как Сократ, Платон, которые брались за создание системы государственности, не смогли решить конфликтную ситуацию системы. А потом Толстой берется за это дело и тоже ничего сделать с этим не может. Когда начинает разбирать в своих книгах, таких, как "В чем моя вера", пытается найти конфликт между государством и религией, между религией и человеком, человеком и государством. Никогда эта проблема не будет решена такими средствами, потому что что-то выбирается и говорится: "Я предпочитаю вот это". И начинает человек себя в грудь колотить оттого, что доказал, молодец. А вот про зеркальную систему забыл. Поэтому говорят: "Да, толстовская система: ударили по одной щеке - подставь другую", хотя, по сути, это высказывание Христа. Кому эта система пригодится?
Если человек идет со стороны эгоцентризма, то опровергает Толстого и Иисуса Христа, говоря, что это нелепица - подставлять другую щеку, когда тебе ударили по одной. Человек стоит с эго-стороны и докажет свою правду таким образом: словам не веришь, давай, я тебе по физиономии двину как следует и рубашку с тебя сдеру, тогда посмотрим, на морозе что ты делать будешь. Пойдет предметное доказательство.
Все будет только зависеть от того, на какую точку человек оперся и встал. Иначе эти споры до бесконечности. И никогда практически решены не могут быть, так как это дело произвола и выбора точки зрения человека. Правда, есть такие лукавые, которые прыгают из одной системы в другую. Они лукавые не только в социальном обществе.
Например, человек, с эгоистических позиций, чтобы создать себе хорошую форму, площадь опоры (- - = -), пытается забрать, отсосать, как тепловой насос - сейчас изобрели тепловые насосы, забирающие тепло с мороза - некие блага. Он прикидывается в обществе больным, немощным, слабым, а сам подсматривает, ждет, когда ему подсунут. Как только что-то подсунут, он - раз, и заберет. Раз ценится среди людей альтруистическая любовь к ближнему, помощь слабому, способствование униженному и так далее, тогда находится характер, паразитирующий на этом, который прячется за это, делает вид, что ему очень плохо, и когда ему подали, он срочно гребет все под себя и забирает. Но это существование между двумя этими системами. И, собственно говоря, оно так и происходит, если вы внимательно понаблюдаете за людьми, за характерами. Понаблюдайте теперь, зная эти две системы зеркальных и несовместимых существований, и вы найдете либо жесткое существование на одной только из этих сторон, либо хитрое приспособление туда и сюда.
Я вам должен сказать, что такое вы найдете и в науке. В науке это выразилось парадоксом Бертрана Рассела. Две системы имеют единицу и для мозга все равно, куда повернуть. Оперируя одной системой, я, если взял и незаметно подтащил в нее закон из зеркальной системы и получу, что "+" равен "-", наступает парадокс. Этот парадокс в математике получился только из-за единицы. Если есть состояние запредельное, то через этот мостик идет подтасовка и "+" оказывается равный "-". Если сделать шаг в сторону логики, то на этом построен парадокс "Лжец". Это с позиции логики. Там происходит опять то, что слушающий не замечает, в какой системе он находится. Если кто-то заявляет, что он лжец, то тогда, если он сказал правду, то он не лжец, но если он не лжец, значит, он соврал. Вроде простенький парадокс.
Итак, это вам для упражнения. Сегодня мы с вами разобрали понятие локи и очень серьезное понятие - понятие единицы и зеркальных отражений.
ЛЕКЦИЯ 3
часть 1
Подготовка специалистов в Верховной Академии будет идти так, чтобы элементы основы перехода к многополярности осваивались во всеобщем охвате, а не чисто в физике, математике или химии. Мозг имеет свойства оперировать, работать, плести и ткать только определенными дхармами или законами. Поэтому не должно быть у вас излишнего иллюзорного, мнимого понятия о том, что слишком много знания - это здорово, это хорошо. Никаких новых законов, дхарм вы во всех современных построениях мозга не получите. И встает проблема, которую я на первой лекции сильнее оттенил, на второй - слабее, а теперь я ее вам чуть-чуть напоминаю - это проблема выхода из двухзначности. Как же из нее выходить?
Получилось, что мир, в котором мы с вами пребываем, двухзначный и в разных совершенно видах представляемый. Это-то и дает нам вкус и интерес к жизни, когда нам кажется, что там новое, там новое и там новое. Мы не замечаем, что конструкция только двухзначная.
Например, беседуешь с человеком и он говорит: существует же развитие от низшего к высшему (рис. 3.1). Это двухзначное построение: от одного элемента ко второму, из пункта "А" в пункт "В". Разговариваешь с человеком и он говорит: существует же эволюция. Эволюция - это тоже двухзначное состояние. Оно предполагает непрерывность, последовательность. Затем существует, скажем, такое понятие как: "хорошо, когда человек очень долго живет". Имеется носитель, как биоробот, который включился в законы определенные и пошел. Чем дальше он тащить будет самого себя по жизни, тем лучше. Опять двухзначность. Никто не говорит хотя бы с понятия Дзен: "Хорошо, когда человек не долго живет, а широко живет, во все стороны сразу."
Двухзначности оттенки я вам специально показываю. Насколько она относительно закрыта, спрятана. Скажем, порождение двухзначности, идущей из нарастания количества. К примеру, возьмите натуральный ряд чисел. Из двухзначного нарастания идет понятие иерархия. Опять из общего ничтожного до всеобщего высшего. На этих двухзначных конструкциях было очень много развлечений. Развлекались кто как сможет, хитро обманывая всех остальных. Бертран Рассел сочиняет теорию множеств. Берутся два объекта и идет взаимодействие между ними. В сущности, идет взаимодействие между двумя объектами, а не между какими-то множествами. С этих позиций станет кое-что понятным в сегодняшней нашей теме.
Обратите внимание, на двухзначной локе строится целый мир. Это - мир математики, химии, физики, философии, эзотерики, логики. Целый огромный мир, через который мы с вами развлекаем наш интеллект, а с возрастом особенно. Вы же (речь идет о студентах) находитесь на переломном возрасте. Ребенку до этого дела нет. Он фактически развивается в Дзене, то есть во все стороны сразу, никаких причинно-следственных дорог, никакого Дао. Только лишь решения своего пребывания в качественном состоянии развития.
Например, развитие какого-нибудь органа складывается в целом из всего. Глаз формируется и на почках, и на печени, и на солнышке, и на картошке, и на морковке... Формирование идет не по каким-то специальным слагающим, а во всеобщее слагающее.
Например, потихонечку ребенка начинают упражнять в законах, в пути, в определенной правильности конструкцях. Вы еще, надеюсь, не приобрели ту избыточность, которая вас как цепь может держать и вы из-за нее не будете иметь шанса вырваться в развитие. А вырываться очень тяжело. Чем тоньше специальность, тем тяжелее. Наступает момент, когда человек уже отходит от того состояния пути, когда развитие идет во все стороны. У ребенка еще нет пути, нет законов композиций и построений. У него нет никакого осмысленного мира.
Итак, возникает у нас с вами мир, уже созданный осмысленно. Это лока два - Л2 (рис. 3.2). Возникает вопрос: когда мы с вами построили кору головного мозга, осмыслили какое-то определенное состояние, что за этим должно следоват...
Продолжение на следующей странцие...
