ники и продвинутые Эго на Пути Испытания получают в настоящее время
инструкции с двумя конкретными целями:
(а) Чтобы проверить их пригодность к специальной работе в будущем; род
этой работы известен лишь Ведущим расы. Испытывается их способность к
совместной жизни с целью отобрать подходящих лиц для колонии шестой
подрасы. Их испытывают на пригодность к разным родам работы, многие из
которых нам сейчас не понятны, но которые со временем станут
обыкновенными способами развития. Учителя отыскивают также тех, у кого
интуиция развилась до степени, свидетельствующей о начале координации
буддхического [67] проводника, или - точнее - до степени, когда
молекулы седьмого подплана буддхического плана могут быть распознаны в
ауре Эго. Если это так, Они могут с уверенностью продолжать работу
обучения, зная, что некоторые сообщаемые факты будут поняты.
(б) Инструкции даются в наше время особой группе людей, воплощенных в
этот критический период мировой истории. Они пришли в этот мир все
одновременно, чтобы исполнить работу объединения двух планов -
физического и астрального - через эфирный.
Это предложение заслуживает серьезного размышления, так как в нем
подытожена работа, выполнить которую пришло большое число
представителей нового поколения. Для объединения этих двух планов
необходимы люди, которые поляризованы в своих ментальных телах (а если
и не поляризованы в них, то хотя бы развиты и уравновешены) и которые,
следовательно, могут надежно и с пониманием взяться за такого рода
работу. Для нее нужны, прежде всего, люди, в проводниках которых
имеется определенное количество материи атомных подпланов, чтобы могла
быть установлена прямая связь между высшим и низшим через атомную
составляющую каузального тела. Нелегко это четко объяснить, но
диаграмма на стр. 27 книги г-жи Безант "Исследование сознания" может быть
полезной для объяснения некоторых вызывающих недоумение вопросов.
Когда мы размышляем об Учителях и Их учениках, нужно осознавать
два момента. Первый, что в Иерархии ничего не делается, что бы ни
согласовалось с законом экономии. Любая трата силы со стороны Учителя
или Наставника обусловлена мудрой предусмотрительностью и различением.
Как университетские профессора не занимаются обучением начинающих, так
и Сами Учителя не работают индивидуально с людьми, пока те не достигли
определенной стадии эволюции и не готовы воспользоваться Их инструкциями.
[68] Во-вторых, нужно помнить, что каждого из нас можно узнать по
яркости его света. Это оккультный факт. Чем тоньше материя в составе
наших тел, тем ярче внутренний свет. Свет это вибрация, и оценка
вибрации показывает степень развития учащегося. Поэтому ничто не может
помешать прогрессу человека, если он заботится об очищении своих
проводников. Внутренний свет будет сиять все ярче в процессе такого
очищения, пока - когда атомная материя станет преобладать - не
восторжествует слава этого внутреннего человека. Следовательно, мы все
оцениваемся, если можно так выразиться, объемом света, скоростью
вибрации, чистотой тона и яркостью цвета. И кто наш Наставник -
зависит от данной оценки. Тайна эта заключается в сходстве вибраций.
Нам часто говорят, что когда потребность достаточно велика, тогда
появляется Наставник. Если мы производим требуемые вибрации и
настроены на правильный ключ, ничто нам не помешает найти Учителя.
Группы Эго составляются на основе:
1. Их луча.
2. Их подлуча.
3. Их скорости вибрации.
Они также классифицируются как:
1. Эго согласно эгоическому лучу.
2. Личности согласно подлучу, управляющему личностью.
Все разделены по степеням, и на всех заведены карты. Учителя имеют
Свои Архивные Залы с непонятной для нас из-за ее высокого содержания и
неизбежной сложности системой классификации. В них хранятся эти карты.
Они вверены [69] попечению Чоханов Лучей, поскольку для каждого луча
имеется своя собственная коллекция карт. Все карты, разложенные по
многочисленным разделам (касающимся воплощенных, развоплощенных и
совершенных Эго), в свою очередь, находятся на попечении нижестоящих
хранителей. Владыки Липика со своим огромным коллективом помощников
чаще всех пользуются этими картами. Многие развоплощенные Эго,
ожидающие воплощения или только что покинувшие землю, посвящают свое
время на небесах участию в этой работе. Архивные Залы находятся
большей частью на наинизших уровнях ментального плана и наивысших -
астрального, потому что там они могут быть полностью использованы и
более всего доступны.
Посвященные получают инструкции непосредственно от Учителей или от
некоторых великих дэв или ангелов. Обучение обычно осуществляется
ночью в маленьких классах или индивидуально (если есть для этого
основание) в личном кабинете Учителя. Это относится к посвященным в
воплощении или на внутренних планах. Будучи на каузальных уровнях, они
получают указания в любое нужное время непосредственно от Учителя к
Эго на каузальных уровнях.
Ученики обучаются в группах в Ашраме Учителя или, если они в
воплощении, то в классе по ночам. Независимо от этих регулярных
собраний ученик, чтобы получить прямой инструктаж Учителя, может (по
какой-то особой причине) быть вызван в кабинет Учителя для частной
беседы. Это бывает, когда Учитель желает видеть ученика, чтобы
выразить ему благодарность, порицание или решить, целесообразно ли
посвящение. Большей же частью за обучение ученика отвечает
какой-нибудь посвященный или более продвинутый ученик, наблюдающий за
своим младшим братом и ответственный перед Учителем за его прогресс, о
котором он регулярно докладывает. Эта их связь определяется в основном
кармой.
В настоящее время из-за большой нужды в мире процедура немного
изменилась. Некоторые ученики интенсивно обучаются Учителями, [70]
которые до сих пор не работали с учащимися. Принимающие учеников
Учителя так перегружены работой, что Они передали кое-кому из других
Учителей некоторых Своих самых многообещающих учащихся, собрав их
ненадолго в маленькие группы. Проводится эксперимент по интенсификации
обучения, когда ученики, а не посвященные, подвергаются частой и
сильной вибрации Учителя. Это влечет за собой риск, но если
эксперимент удастся, расе будет оказана большая помощь.
[71]
Глава VIII
УЧЕНИЧЕСТВО
Кто такой ученик
Учеником является тот, кто, кроме всего прочего, берет на себя три
обязательства:
а. Служить человечеству.
б. Сотрудничать с планом Великих, как он его видит и насколько
он это может.
в. Развивать способности Эго, расширять свое сознание, пока он не
сможет действовать на трех планах в трех мирах и в каузальном теле,
следуя водительству высшего "я", а не диктату своего тройственного
низшего проявления.
Учеником является тот, кто начинает постигать групповую работу и
старается переместить свой центр активности от себя (как оси, вокруг
которой все вращается) к группе.
Учеником является тот, кто одновременно осознает как относительную
ничтожность любой единицы сознания, так и ее великое значение. Его
чувство пропорции не нарушено, и он видит вещи, каковы они есть; он
видит людей, какие они есть; он видит себя, каков он внутренне,
стараясь стать тем, кто он есть.
Ученик осознает жизненную или силовую сторону природы, формы его не
привлекают. Он работает с силой и посредством силы; он сознает себя,
как силовой центр внутри большего силового центра, и берет на себя
ответственность [72] направлять энергию, которая может через него
протекать в каналы, которые могут принести пользу группе. Ученик
знает, что он в большей или меньшей степени - аванпост сознания
Учителя, если считать Учителем:
а. Его собственное эгоическое сознание.
б. Центр его группы: силу, оживотворяющую единицы группы и связующую
их в однородное целое.
Учеником является тот, кто перемещает свое сознание из личного в
безличное, и во время этой переходной стадии он по необходимости
претерпевает много трудностей и страданий. Трудности возникают по
разным причинам:
а. Из-за низшего "я" ученика, которое сопротивляется трансмутации.
б. Из-за ближайшей группы человека, его друзей или семьи, которые
восстают против его возрастающей безличности. Они не желают
отождествляться с ним на жизненной стороне и в то же время
отмежеваться от него в том, что касается желаний и интересов. Однако
закон непоколебим, и лишь в сущностной жизни души может быть познано
истинное единство. Узнавая, что такое форма, ученик переживает много
горя, по путь в конце концов приводит к совершенному единству.
Учеником является тот, кто осознает свою ответственность по отношению
ко всем единицам, испытывающим его влияние, ответственность за участие
в плане их эволюции и, стало быть, за расширение их сознания и объяснение
разницы между реальным и нереальным, между жизнью и формой. Это легче
всего делать путем демонстрирования собственной жизнью своей цели и
своего сознания. [73]
Работа, которую необходимо исполнить
Итак, ученик стремится к чувствительному отклику на вибрацию Учителя.
Практической, а не только теоретической чистоте жизни. Освобождению от
забот. Имейте в виду, что забота обусловлена личностными
соображениями, отсутствием бесстрастия и слишком быстрым откликом на
вибрации низших миров.
Исполнению долга. Оно подразумевает бесстрастное выполнение всех
обязательств и должное внимание к кармическим долгам. Особый акцент
для всех учеников делается на необходимости бесстрастия. Отсутствие
различения является не столь частым препятствием для учеников нашего
времени благодаря развитию ума, как отсутствие бесстрастия. Последнее
означает достижение такого состояния сознания, когда налицо
равновесие, где не преобладают ни удовольствие, ни боль, так как они
вытесняются радостью и блаженством. Это нужно хорошо продумать, потому
что необходимо серьезно стремиться к бесстрастию.
Ученик должен также изучить кама-манасическое тело (тело желания-ума).
Оно имеет особенное значение, так как оно во многих отношениях самое
значительное тело в солнечной системе, если речь идет о человеческом
существе в трех мирах. В будущей системе ментальный проводник
самосознательных единиц займет аналогичное место, тогда как в
предыдущей солнечной системе его занимал физический проводник
Он должен работать научно - если можно так выразиться - над
строительством своего физического тела. Он должен стремиться в каждом
воплощении создавать тело, которое служило бы все лучшим проводником
силы. Поэтому нет ничего непрактичного в том, чтобы дать информацию о
посвящении, как некоторые могут думать. Не бывает ни одной минуты [74]
в течение дня, когда бы цель не могла провидеться и подготовительная
работа - продолжаться. Один из величайших инструментов практического
развития находится в руках и малых людей и больших, - это инструмент
РЕЧИ. Тот, кто подбирает свои слова и говорит только с
альтруистической целью, чтобы посредством языка передать энергию
Любви, это тот, кто быстро делает первые шаги подготовки к посвящению.
Речь - самое оккультное проявление; она является средством созидания и
проводником силы. Сдержанность в словах, с эзотерической точки зрения,
способствует сохранению силы; употребление правильно подобранных и
произнесенных слов способствует распределению силы любви солнечной
системы - той силы, что предохраняет, укрепляет и стимулирует. Лишь
тому, кто знает кое-что об этих двух аспектах речи, можно доверить
предстать перед Посвятителем и вынести из этого Присутствия некоторые
звуки и тайны, сообщенные под обетом молчания.
Ученик обязан научиться молчать перед лицом того, что есть зло. Он
должен научиться молчать при страданиях мира, не теряя времени на
бесполезные жалобы и проявления скорби, но облегчая бремя мира;
работая, но не растрачивая свою энергию в болтовне. Однако в то же
время он должен говорить, если необходимо выразить поддержку,
пользуясь языком с созидательной целью; проя...
Продолжение на следующей странцие...
